20以内的进位加法

仁和小学   王新会

教学目标：

让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。
培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

教学设计：

一、复习导入：

1、口算9+5=   9+3=   8+5=   8+3=   9+4=
9+2=   8+4=   7+5=   6+5=   8+6=

2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法
同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）
合作学习，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作学习。

A、独立思考
B、反馈：生1  把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2   把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3   想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）
C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9
A、 学生分析每道题的算法，B、 把得数写在书上
C、 汇报不同D、 的算法，E、 师板书

3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？

4、做一做。
 A  看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）
 B  7+5=      9+5=      8+4=
5+7=      5+9=      4+8=
9+4=      8+3=      9+2=
4+9=      3+8=      2+9=
学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

巩固练习

12、 先说得数，

13、 再说算式。（自主练习第1题）

14、 看谁算得又对又快。（自主练习第2题）
时间一分半，答完之后对照投影自批自改。

15、 学生自己出题， 其他同 学抢答。

全课总结。